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MI ESTUDIO DEL IDIOMA JAPONÉS

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Desde que tenía 18 años comencé a estudiar japonés en la UPB, sin embargo muchos de los compañeros que tenía, fueron abandonando el curso y por falta de estudiantes, el curso tuvo que cerrarse. Eso me puso muy triste  y dejé de estudiar por unos 7 años, hasta que un día quise volver a estudiar este idioma. Entonces decidí entrar a la Universidad de EAFIT  y para esto realicé un examen para saber en qué nivel podía entrar. Para este examen tuve que estudiar mucho por dos semanas, lo pude pasar y quedar en el nivel seis.  Entonces comencé a estudiar los sábados desde las 8 de la mañana hasta las 12 del medio día. La profesora Kaori Hatano nos presentaba japoneses para que practicáramos el idioma, nos llevaba a clubes donde presentaban temas relacionados con el idioma y con la cultura de japón, participé en la preparación de un evento para que los niños de escasos recursos tuvieran un regalo de navidad, participé dos veces en un concurso de oratoria en japonés. La profesora Kaori es muy a

LA CONTAMINACIÓN AMBIENTAL

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Todos los días que salgo a caminar hacia la universidad, me gusta mucho admirar la naturaleza y los animales que encuentro en el camino. Sin embargo en los últimos días he notado que la contaminación está dañando la naturaleza, y a nosotros cómo parte de esta. Cuando salgo y hay mucha contaminación de los carros, llego a la casa con tos dolor de garganta.  Realmente no quisiera que mi hijo se enfermara por vivir acá, pero generar un cambio en la conciencia de las personas es muy complicado. También se ven muchas basuras en el piso mientras camino y me enojo mucho cuando veo que alguien fuma y que al terminar el cigarrillo, lo siguiente que hace es tirarlo al piso como si todo nuestro al rededor fuera una basurera, y lo mismo lo hacen con empaques de comidas. Por eso es que esta ciudad se ve muy sucia porque creemos que algo tan pequeño como la cola de un cigarrillo, no va a notarse; pero de a cosas pequeñitas este mundo se va a convertir en un lugar donde nadie va a querer vivir. Por

Mi situación actual

MI SITUACIÓN ACTUAL En esta entrada quiero contarles lo que me sucedió, yo tengo un hijo y convivo con el papá de él, desde hace varios años que tenemos plan de casarnos para que nuestro hijo tenga una familia conformada legalmente. Sin embargo hace poco conocí a un hombre que me hizo cambiar de parecer frente a todo, sin tenerlo planeado, me enamoré.  Nos conocemos hace poco pero no soy capaz de pensar en nadie más, y el problema es que mi pareja que me conoce desde hace más de 10 años, lo notó. Entonces hablé con él y le conté que estaba enamorada de otro. Decidimos hacer un acuerdo de seguir conviviendo juntos por el bien de nuestro hijo, sin embargo no somos ya novios.  Entonces ahora me veo con mi nuevo novio, sin dejar a un lado mi familia. El papá de mi hijo y yo seguimos siendo buenos amigos, sin embargo mis sentimientos van dirigidos para mi novio.  Es difícil saber cómo la vida va a cambiar de un momento para otro, aveces creemos que tenemos todo claro y seguro, per
MI HIJO SAMUEL  Desde que mi hijo Samuel entró a estudiar en el jardín infantil, ha venido presentando dificultad para hacer las actividades que allá se le proponen; nada más el año pasado comenzó a progresar un poco ya que finalmente lograba estar sentado más tiempo como para poder realizar las actividades. La maestra siempre nos decía que debíamos llevar a revisar a Samuel al psicólogo ya que notaba diversas actitudes diferentes en él con respecto a  los otros niños: sabe  leer y escribir desde que tenía tres años y medio, sabe sumar, sabe contar hasta más del millón, aprende muy fácil lo que le gusta, ya sabe de muchos temas que están viendo en el preescolar.   La semana pasada comencé a llevar a Samuel al psicólogo ya que la profesora de preescolar del nuevo colegio en pidió que lo lleváramos a analizar ya que no quiere hacer ninguna de las actividades propuestas, siempre se le pierden las cosas, y también notó algo diferente en él. En sólo dos citas que ha tenido con el psic
PRESENTACIÓN DE LOS TRABAJOS DE GRADO DE LOS ESTUDIANTES El día lunes 12 de febrero asistí a las presentaciones de 4 trabajos de grado de varios compañeros que la misma carrera. Me parecieron muy interesantes 2 de estas exposiciones: La primera que hablaban acerca de la realización de la licenciatura a través de las aulas virtuales, que para muchos es algo difícil de comprender cómo se puede tener una formación adecuada a través del Internet. Y que siempre necesitan estarse actualizando constantemente. Otra de las exposiciones que me gustó es la delos textos infantiles y cómo se ve en ellos la niñez. Me identifiqué mucho con lo que contaban porque yo de pequeña solía leer muchos de esos libros. Sin embargo algo que pregunté a las compañeras que realizaron la presentación fue que si a los niños de hoy en día les gusta leer esos libros. Y según la respuesta de la compañera, estos son libros que los maestros les proponen a sus estudiantes para que lean más no es que ellos por cuenta
EL HABLA  Desde mi perspectiva veo al habla como la capacidad que tiene una persona de expresar correctamente sus ideas. La expresión correcta abarca muchos aspectos que facilitan la comprensión de los demás de lo que se pretender decir. Para expresar nuestras ideas utilizamos otras partes del cuerpo como el rostro, las manos, las piernas, según nuestras palabras para que tengan concordancia con lo que queremos decir. Muchas veces tratamos de decir cosas con las palabras, pero nuestro cuerpo manda el mensaje contrario, por ejemplo: aveces decimos que estamos bien pero tenemos cara de enojo y con los brazos cruzados. Como futuros docentes debemos de aprender el manejo de nuestro cuerpo al momento de dar una clase para mostrar seguridad y conocimiento del tema también para hacernos entender. Otro hecho que hay que tener en cuenta es el de modular correctamente las palabras y con un buen tono  de voz para que el mensaje sea claro. Aunque las muletillas son parte usual de nuestro leng
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Análisis de la lengua castellana desde la ley general de educación (Ley 115 de 1994) La lengua castellana  se muestra de dos formas en la ley general de educación: La primera es de forma explícita y de forma implícita. Desde el artículo 15 hasta el artículo 36 se habla acerca de los objetivos de la educación básica que abarca el preescolar, la primaria, la secundaria y la educación media (grados 10 y 11). En estos artículos menciona de manera explícita al área de lengua castellana como una de las materias que deben de ver los estudiantes dentro de su ciclo de formación. En el preescolar los niños practican el área de lengua castellana con la adquisición de formas de expresión y comunicación para que puedan participar empelando las normas de convivencia y solidaridad. En este grado los niños realizan ejercicios motrices que los preparan para la escritura y desarrollan la afinidad hacia la lectura a través de cuentos y narraciones. En la básica primaria se integran las habilidad